艺术高职音乐专业社会服务能力的提升路径及实践探索<br/>——以四川艺术职业学院为例

文 马玲

一、艺术高职音乐专业社会服务能力的现状

（一）社会服务意识薄弱，缺乏主动参与社会服务的热情

高职院校的主要职责就是教学科研和社会服务，但是不少的高职院校在实际操作中把主要的精力都放在校内教学和科研活动上，对社会服务这方面观念相对比较淡漠。我们对本院音乐系教师开展问卷调查，调查主要包括如学院领导对社会服务能力的重视度、社会服务成果、课堂教学效果、对教师教学管理与评价、社会服务能力与贡献等几个方面，从调查表明，大部分教师认为学院的基本职能就是重视课堂教学，认真做好科研课题及论文的发表等，部分的高职院校从主观意识上对社会服务的重视程度不够。另一方面，大多高职院校从教师的管理和考核角度来说，也更多地是从老师们的日常教学和科研来进行教师管理与晋升，很少把教师的社会服务能力和社会服务贡献纳入进考核和晋升的范畴。

（二）高职院校的社会服务能力和资源投入力度不足

高职院校最近这些年虽然处于高速发展的阶段，但似乎目前在招生、学生就业，包括资金上还是处于被本科院校挤压的困境，所以大多学校尽量把有限的教育和资金资源都放在了提高办学规模、硬件设施以及师资力量上。加上高职艺术院校的教师基本都是各个艺术高校毕业的研究生或是博士，基本都是从学校毕业就到学校就业，专业知识过硬，但是缺乏丰富的舞台实践经验，加上较少和社会面接触，导致对社会在音乐方面的实际需求也很难得到准确的了解，这也直接影响了高职院校社会服务能力的有效提升。

二、艺术高职音乐专业社会服务能力的提升路径

（一）树立服务社会的办学理念，大力培养“双师型”教师

艺术高职不但需要培养优秀的音乐人才，还有一个很重要的任务就是服务社会，特别是服务于区域社会。要想有效提升高职院校的社会服务能力，首先是需要转变观念，牢牢树立服务社会的办学理念，大力培养“双师型”教师。之前艺术高职院校的老师大多都是具备扎实的专业理论知识，但社会艺术实践能力相对薄弱一些。为了更好的服务社会，我们必须要培养既有扎实的音乐理论知识和较强艺术专业技能，同时又具有丰富社会艺术实践能力的“双师型”音乐教师，只有这样的老师才能真正地在教学中，把理论和实践紧密地结合起来，为艺术高职提升社会服务能力提供良好的教学支持与保障。

（二）加快推行“1+X”证书制度，建立校企结合的“双元”育人格局

“1+X”证书就是指学生毕业的时候不但能取得大学的毕业证书，同时还能取得相关行业的技能证书。艺术高职院校的人才培养目标就是培养技能型的艺术人才，一切唯市场需求为导向，市场需求什么艺术人才，我们就应该培养什么样的艺术人才。学生在校内学习的专业课程只是一个专业学习上的一个基础，如何提升自己的社会实践能力才是最重要的。艺术高职加快推行“1+X”证书，通过校企结合的艺术实践基地，学生不但能够提升自身的艺术实践能力，提高就业竞争力，而且也有利于学生有效提升社会服务能力。

（三）根据社会需求，调整专业及课程设置

有效提升高职院校的社会服务能力的一个重要方式，就是根据社会产业发展和人才需求，不断地优化调整学院原有的专业课程设置和教学模式等。随着社会的快速发展，地方产业结构和社会的文化需求都随之发生了不同的变化，高职院校应该与地方政府和企业进行紧密联系，切实了解社会的实际需求，及时根据社会需求增加或减少相关专业，调整课程的设置及教学模式。在课程的设置上强调实践性教学，增加综合实践的课时数和学分，通过校内实训、岗位实习、毕业汇报、舞台艺术实践、技能大赛周等实践类课程，充分提升师生的实践能力和社会服务能力。

（四）结合地域特色，做好专业规划调整，精准对接区域产业社会转型升级

艺术高职服务社会也应该紧密结合当地的地域特色，比如四川具有众多有代表性的传统艺术文化，包括一些非物质文化遗产的艺术形式。高职艺术院校不但可以在教学上开设相关的传统艺术课程，也可以通过与具有当地特色的传统艺术工作室或政府进行深度合作，协助政府打造出具有四川特色的传统文化名片。

三、艺术高职音乐专业社会服务能力的实践

（一）搭建社会服务平台，增加实践锻炼的机会

艺术高职要想真正的提升社会服务能力，最直接的方式就是校企共建，打造社会服务的艺术平台，积极增加师生的社会艺术实践的机会。以四川艺术职业学院为例，为了更加有效地提高师生的社会服务能力，学院专门成立了四川青年艺术团，青年艺术团是由四川艺术职业学院附属的四川省青年川剧团、四川省青年歌舞团、四川省青少年艺术团整合组建而成，是四川省文化厅厅直系统六大演出团之一。青年艺术团代表国家出访了美国、英国、德国、俄罗斯等四十余个国家和地区演出，是四川省对外文化演出的主力军，也是四川艺术职业学院人才培养的实训基地。通过青年艺术团，学院可以长期和周边社区或基层文化馆站进行合作，举办周末音乐会或者各种节日庆典之类的活动，送文化到社区、送文化到基层，通过与社区或当地政府的深度文化合作，可以建立起一个长效的合作机制。比如青年艺术团积极促进学院与峨眉云上旅游集团合作，共同打造了舞台剧《只有峨眉山》，该剧也成为了当地政府的一个独特的人文旅游文化名片。学院不但主导参与剧目的创作，还统一安排各系师生积极参与到该剧目的排练及演出。参演的师生都可以了解到整个剧目从创意到创作完成以及剧目的编导、排练及演出的全过程，综合的舞台实践能力得到了快速的提升。

（二）教育资源共享，协助社会打造终身学习的艺术教育平台

高职院校有着优质的教学资源，为社会提供文化支持和终身的艺术教育也是高职院校提升社会服务能力的一个重要的表现。高职艺术院校在完成日常校内的教学科研的同时，为社会也提供一定的优质教学资源共享。比如在每一学年一至两周的时间对社会提供免费的优质音乐课程，社区群众可以根据自己对课程的需求通过学院的网站或在公众号上申请报名。通过审核之后，群众可以在规定时间到学校来免费听取学院专家的课程或讲座。

艺术高职也可以根据社会群众的具体音乐文化需求，组织学院的专业教师录制优质的相关音乐网络课程，让人民群众可以在家就免费享受到高质量的音乐教育资源。在打造音乐网课课程时，我们还必须要根据群众的不同年龄层次、兴趣爱好、艺术素养等录制不同音乐类型和不同艺术形式的课程，比如中老年合唱技巧、音乐知识基础、中外音乐欣赏等课程，让喜欢音乐的群众都能在网络课程中找到自己需求的课程。

另一方面，目前很多社区由于经费或是各种原因，大多都缺乏配套完善的群众文化活动场所和专业的艺术管理人才。艺术高职可以在课余时间将部分教学设施，比如剧场、音乐厅、体育馆等免费提供给社区群众文化活动使用，为更好地促进社区文化活动的发展提供助力。现在的很多基层文化馆站由于很多客观原因导致基本没有专门的艺术管理人员，这也导致我们的社区文化活动缺乏专业性，很多都是由社区群众自行组织，大多都是自娱自乐。艺术高职可以与基层文化馆站进行合作，提供专业老师对馆站的相关人员进行专业培训，根据基层音乐文化的实际需要，设计专门的

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